阅读是金――让孩子爱上阅读 成功可以复制

      12月11日上午，气温骤降，寒风凛冽，而北京外国语大学逸夫楼二阶教室内则温暖如春，生机盎然，这里正在进行由北外网院院长曹文教授和北外青少英语总校长陈晓秋老师主讲的《阅读是金》讲座。
       偌大的教室里，座无虚席，冒着寒风而来的家长们聚精会神地倾听讲座，时而频频点头表示赞同，时而低头记录讲座内容，而更多的时候则是因曹文老师亲善生动的话语而面露微笑，整个讲座现场气氛融洽。

       很多家长都羡慕曹文老师那仅有十岁便可写出万余字英文小说的天才儿子，而曹老师在当天也带着这位“神童”来到了讲座现场，还有陈晓秋老师带着刚接到美国一流大学offer的女儿一起到场，分享成功的秘诀。
       讲座一开始，曹老师便提出获得成功的秘密便是“尽早规划”与“阅读是金”，而这也正是北外青少英语教学的重要宗旨。有规划才有未来，而阅读则是打开成功未来之门的一把金钥匙。掌握了这两点，孩子学习英语不再困难，成功可以复制。
       《阅读是金》整个讲座分为四个部分，耐心的曹文老师从孩子不读会怎么样，应该怎么读，读什么，和孩子不读怎么办四个方面详细介绍了阅读对于英语学习的重要性。曹老师首先阐明语言学习是由两部分构成――输入（input）和输出（output）,听和读为输入，而读和写则为输出。孩子只有有了足够大量的输入――听力和阅读的训练，才会有良好的输出――地道流利的口语和富有文采的写作。如果孩子在学习英语的过程中不进行足够的阅读。那么英语对他来说只是考试卷上的一堆符号，毫无意义，孩子在进行语言的输出时说得干巴，写得死板，言之无物，即使他死记硬背记住了所有的语法规则，也毫无语感。学习语言自然需要记忆，但并不是死记硬背，摇头晃脑地狂背单词，结果只会是突击记忆，考过就忘。真正的记忆应该是通过阅读描写日常生活场景的故事，将枯燥的记忆与生动活泼的故事结合起来，调动孩子的兴趣和联想能力。这种narrative construction of reality 既可以寓趣味于学习，达到长期记忆的目的，又可以使孩子在口语表达时更自然地道。而阅读更为重要的一点则是可以丰富孩子的知识，扩展视野思维，提升孩子的英语综合能力。

      阅读自然重要，它可以增加英语输入量，培养孩子的语感，阅读故事可以使学习更加有趣，结合现实生活并扩展思维。那么到底应该要怎么读呢？只是默默地看？只是放声大读？正确的阅读到底应该是什么形式？接着曹老师又分五个步骤――听，跟读，朗读，说，写――事无巨细地向家长讲述如何进行正确的阅读，纠正过去的错误认知，解答家长的疑惑。阅读应该循序渐进，首先是光听不读，这一步骤又可分为边听边观看无文字，边听边观看加文字，边听边阅读文字，只听不看文字四个小部分。这四个部分顺序向上增加难度，孩子从最开始的边听边看到最后的只听不看，完成一个大的飞跃。第二个步骤边听边朗读，从边听边看文字跟读，到只听不看文字跟读，慢慢让孩子适应。养成大声朗读的习惯。这里曹老师特别强调她所说的“读”不是在心里默读，不是小声哼读，而是放开声音大声朗读，在训练朗读能力的同时增加孩子的自信心。完成第二个步骤之后便进行不听就读，此时要求孩子掌握拼读规则，阅读读出声来。在经过三个阶段的语言输入之后，孩子便要进行语言输出的**步---读完能说，可以让孩子从看图讲故事，不看图讲故事，用自己的话复述故事，一步步地提升能力到最后可以自己讲述自己模仿编造的故事，成为小小故事家。在此之后，便要进入语言的**阶段――写，从简单的抄写故事或句子，到故事的听写，完形和改编，再到笔头回答问题，最后发展到写读后感或者编写属于自己的故事。每一个步骤都要脚踏实地，认真进行，循序渐进提高孩子的阅读能力，英语的输入到输出，再到输出原创性的故事，这个过程中阅读功不可没。
       这时家长可能就该问了，我们了解了阅读的重要性，掌握的阅读的正确方法，那么孩子应该选择那些英语读物来进行阅读能力的训练呢？曹老师指出，挑选适合孩子的读物有六大原则――内容，语言，编者，媒介，难度和学习性。从内容上来看，故事类的读物比较吸引孩子，但有些男孩子却偏爱非故事类的如关于科学只是方面的书籍，所以首要的还是要了解那些书籍能真正引起孩子阅读的兴趣，对症下药。而就读物的语言来说，最好选择全英文的，即使选择双语的，也尽量把英文与中文翻译分开。母语为中文的孩子对中文更加熟悉，自然会首先选择中文来进行阅读，如此一来，他就对英文阅读故事内容失去了兴趣，阅读效果便会大打折扣。而就编者来说，母语为英语的作者编出的阅读书籍才更地道更纯正，而出版机构的选择也同等重要。要选择那些有专门进行英语编写研究工作队伍的出版社才能购买到适合孩子的英语读物。那么从难度来说，一般开始阶段应选择生词较少的读物，例如一百个单词里有一个生词，以免打击孩子的积极性和自信心，慢慢地增加难度，使孩子建立成就感。至于读物的学习性，自然要选择那些有学习性，故事中蕴含哲理的读物，以免造成孩子读了不少结果知识面却没有增长的结果。在本节的最后，曹老师还推荐了一些她自己亲自浏览过并认为在以上六个层面上都适合孩子阅读的读物，包括《布奇乐乐园》《典范英语》《国家地理》儿童百科系列等。

       家长对孩子的英语学习是无比关心，买了大堆合适的英语读物搁在家里，但是当事人---孩子们却不读，这成了家长们的一大难题，一大心病。那么针对孩子不读的难题，我们该怎么解决呢？曹老师根据其自身教育儿子的经验总结出：没有不喜欢阅读的孩子，如果孩子不爱阅读，问题主要是在家长身上。家长在一味地抱怨孩子不肯阅读的同时，应该问着自己一句：我是否爱阅读？我是在孩子阅读方面是否给了他足够的关注？亲情阅读，兴趣阅读很重要，父母挑选孩子感兴趣的读物并和他一起完成阅读这个进步的过程，效果便会出乎意料地好。关键是要坚持，不止是孩子坚持每天阅读，家长也要坚持每天陪同阅读，在固定的时间进行亲情阅读，给与孩子足够的关注，同孩子分享阅读的成果，物理化地呈现孩子的进步如绘画阅读故事树等，并帮孩子寻找伙伴，找到一起进步的动力。
       曹老师在此还强调阅读并不等于学习，阅读的目的在于拓展孩子的知识面，开阔视野，通过潜移默化的作用，增大输入量来提高输出语言的质量，而家长在想要知道孩子是否读懂是否学会的时候，不能硬考，孩子如果读不懂的话自己就会放弃，而如果他持续地进行阅读，就代表他能读懂并有兴趣继续阅读下去，只要坚持下去，就一定会有成果，有奇迹。把阅读当作学习，学习进步不一定会发生，而把阅读当作阅读，学习一定会发生。

       在讲座的最后，曹老师讲道：孩子的英语学习，跟随完整的学习体系，而没有阅读训练，英语可能会棒；没有体系，有阅读，会很棒；而完整的学习体系再加上正确的阅读训练，孩子的英语一定会棒！而北外青少英语正是一直朝着让孩子的英语一定棒的目标努力，完整的英语学习体系中融入阅读训练，有规划才有未来，阅读是金，跟随北外青少英语的学习脚步，孩子们一定可以复制曹教授儿子及陈老师女儿的成功，甚至超越他们迈向更高的英语学习殿堂。